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部活地域移行の壁|岐阜の子どものジャズバンド

部活地域移行とは

部活動地域移行

「部活地域移行」とは、中学校・高校の部活動を学校の責任ではなく、地域のクラブや指導者に移していく取り組みのことです。正式には「地域部活動への移行」などと呼ばれます。これは特に休日の部活動に関して、教員の働き方改革の一環として注目されています。

岐阜の子どものジャズバンド『リトルバードジャズオーケストラ』は、2016年より地域のクラブ・サークルとして活動しており、岐阜県各務原市を拠点に岐阜市、各務原市、岐南町、愛知県(犬山市、瀬戸市)と様々な地域の子ども達が参加してきました。
当団は小学生から中学生までのバンド活動のため、中学生では学校の部活動(吹奏楽部等)と掛け持ちしながら活動している子もいます。

部活地域移行の背景

部活地域移行

  • 教員の長時間労働が深刻な問題に。

  • 特に部活動指導が土日も含めて負担になっている。

  • 少子化や生徒数減少により、単独校で部活動を成立させるのが困難なケースも。

問題解決に向けて

部活地域移行の壁

地域によっては指導者がいなかったり、指導者がいても費用の問題で合わなかったり、中々一枚岩ではいかない問題です。
今まで学校の先生がほぼボランティアでやっていたり、公務員としての単価とフリーランスの音楽の単価の相違が壁になっているかと思われます。

以下、ChatGPTに聞いてみた部活地域移行の問題点。

 部活地域移行の主な問題点

部活地域移行の問題点

1. 指導者の確保が難しい

  • 地域に適切な指導者が十分にいない

  • 特に文化部やマイナー競技では人材不足。

  • ボランティアに頼るケースが多く、報酬や待遇が低いため継続が困難。

2. 費用の負担が増える

  • 学校部活は基本的に無料だが、地域部活では指導料や施設使用料が必要

  • 家庭によっては負担が大きく、経済格差が生まれる懸念

  • 保険加入や交通費も必要になるケースも。

3. 活動場所の確保が困難

  • 学校以外の施設(体育館・グラウンドなど)は空きが少なく、予約も困難

  • 学校施設の使用が制限される地域もあり、安定した活動拠点がないことが多い。

4. 移行期の混乱と責任のあいまいさ

  • 学校と地域、誰が何を担当するかの線引きが不明確

  • 生徒の安全管理やトラブル対応などで、責任の所在が曖昧になる。

  • 保護者からの問い合わせも、学校に集中する場合が多い

5. 生徒の移動負担と時間的制約

  • 活動場所が遠方になると、生徒の移動時間や交通手段が問題に。

  • 特に地方や郊外では公共交通が不便で、参加を断念する生徒も。

6. 部活動の教育的価値が薄れる懸念

  • 学校教育の一環としての部活動が、地域活動になることで教育との一体性が損なわれるという指摘。

  • 教員が生徒を深く理解する場としての部活の価値が減るという懸念も。

補足:現場の声

  • 「移行先が見つからず、実質“廃部状態”になった」

  • 「保護者に新しい負担(送迎・会費)がかかる」

  • 「教員の負担は休日以外は減っていない」

問題解決法

部活地域移行

部活の地域移行に伴う問題にはさまざまな課題がありますが、現実的かつ持続可能な形で移行を成功させるには、自治体・学校・地域の三位一体の対応が不可欠です。以下に、主な課題ごとの【具体的な解決策】を整理します。

指導者の確保に対して

解決策:

  • 自治体が「地域部活動指導者バンク」や人材登録制度を整備

    • OB・OG、大学生、地域クラブのコーチなどを組織化

  • 指導者に対する報酬・研修制度の充実

    • 無償ボランティアに頼るのではなく、有償で責任ある立場に

    • スポーツ庁の公認指導者制度や、文化庁との連携も視野に

費用負担の増加に対して

解決策:

  • 公費支援や助成金制度の導入

    • 自治体やPTAが補助金を設け、家庭の費用負担を軽減

  • 企業や地域団体によるスポンサー制度

    • 地元企業との連携により、地域ぐるみでの支援体制を整備

 活動場所の不足に対して

解決策:

  • 公共施設の優先利用枠を設ける

    • 地域部活動用に体育館・運動場を優先的に貸し出し

  • 学校施設を引き続き地域に開放

    • 学校施設の「地域共用」方針を明確化し、安全面と管理ルールを整備

  • 複数校合同の部活動(広域型)を推進

    • 少人数校の連携で、部活動の存続と施設利用の最適化を両立

責任の所在のあいまいさに対して

解決策:

  • 「地域部活動運営マニュアル」の整備

    • 生徒管理、トラブル時の対応、保険、緊急時連絡先などを明文化

  • 地域運営団体(スポーツ協会、文化団体等)を中核に

    • 運営責任を地域団体に明確化し、学校は連携・協力に専念

生徒の移動やアクセス問題に対して

解決策:

  • スクールバスや送迎補助制度の導入

    • 遠距離の生徒の移動支援を公的に補助

  • 地域ごとの「分散型拠点」モデルの導入

    • 中心施設ではなく、小規模な拠点を複数整備しアクセス性を高める

教育的価値の低下に対して

解決策:

  • 学校と地域指導者が「連携して指導」する体制を構築

    • 教員は顧問として生徒理解や教育的視点を担い、地域指導者は専門技術を担当

  • 地域部活動も「教育の一環」として位置づけ

    • 教育委員会主導で理念を共有し、指導方針をすり合わせ

地域移行は一朝一夕にはいきませんが、「段階的」「柔軟なモデル構築」「財政支援」が鍵です。

リトルバードジャズオーケストラ読売新聞取材

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